一个国家的兴亡，一个民族的兴衰，与它的教育息息相关。澳大利亚的教育是怎样启发和培养人的创造力的?他们究竟是怎样办学的呢?让我们从他们的基础教育看起吧。

　　在澳洲，由政府认可的幼儿园有公立、私立和家庭的。家庭幼儿园，"family care",是澳洲政府为解决幼儿园紧缺的问题而设立的，每位家庭主妇允许带4个孩子，最小6个星期就可以进幼儿园了。设立前，政府会派人考察家庭的安全及环境。每个区的政府每个星期还会为家庭幼儿园的孩子举办一次集体活动，让孩子们走出狭窄空间，到游乐场玩耍。这种方式，特别适合三岁以下的孩子。

　　在"玩"中学。在玩耍中学习，"learning by playing,"这是幼儿园和小学教育的口号。孩子在学校里并不布置书面家庭作业。如学习字母"a"，老师讲解之后，就让孩子回家自己从报纸、杂志等印刷品上寻找以"a"开始的生字，然后剪下来，再贴到名称含有"a"的实物上去，加深印象。孩子都很乐意这样去做。学习数字，则采用做游戏的办法。比如，让全班同学站成一个圈，从中选出两个孩子出来，让他们数人数;或者在卡片上写下数字，再让孩子挑选出与数字相符的玩具来。如此这般，建立起数字的概念。

　　学校很重视阅读，通过阅读，来识别生词，提高语言能力。孩子在进入学前班的第一周，每天放学时就要从老师那里带回一本书。这本书，老师要求孩子回家后和家长一起阅读，阅读后要由家长签字。一天一本书，孩子的阅读能力、词汇学习一、两周就会有明显进步，一年下来，就相当可观了!慢慢地，老师经过测试，会按照孩子们不同地阅读能力，细致地分为若干水平等级，再按不同地等级组成阅读小组(reading group),分类指导阅读。对于低于平均水平的学童，学校也绝不放弃，而是安排专门的老师，一对一地给予辅导，根据他们的阅读速度和记忆差异，确定相应的读物。除了通过阅读来熟悉单词，老师还通过发音，让孩子们来猜拼单词。到二、三年级，每周老师会给出一、二十个单词，让学生拼写，每周还会有一次小测试。测试的结果，却是不公布的，只是作为老师教学的参考。

　　刚到澳大利亚的中国家长，一开始都不习惯学校的做法，甚至抱怨和质疑，"学校为什么光是玩儿，不布置作业?"而当慢慢看到孩子的学习兴趣在增加，能力在增强，并且学到了很多东西，也就十分宽慰了!孩子们呢，也变了，由过去的不想上学，变成了特别喜欢上学，因为在学校里，又好玩，又有好朋友。孩子们往往早早地就吃完饭，着好装，催促着父母送他们呢!

　　在幼儿园快乐玩耍的孩子们

　　因势利导。学校的教学，注意通过趣味的引导，发掘孩子的实际动手能力和创新能力。比如，上生物课，老师给每个孩子发一个塑料杯和某种植物的种子，指导学生种植后，再让他们把杯子放在自己的课桌上，每天观察它是怎样生长的。我从一位小学四年级的男孩那里知道，学校每学期都要给学生布置课题，也可以自己选择课题。围绕课题，让学生自己去图书馆，上网络，读报刊，查阅资料。最后，要求学生把成果做成一本书!这位10岁的男孩那学期自选的题目是"人类dna结构"!除了编选的资料外，他还自己为"书"设计了选择题、问答题，自己绘制了人类亲属关系的分支图，等等。我问他人有多少块骨头?人体有几大系统?甚至细胞结构。他都能对答如流，而他仅仅是一个只有十岁的小学生!就是这个小学生，一次在图书馆偶然听到大人们在说"化学元素周期表"，便自己找出来看，并用很短的时间将其背诵下来了!可见他对知识的浓厚兴趣。

　　爱与尊重。有一天，一位刚从中国来了不久的妈妈送孩子到学校，在校园里，恰好遇见校长。这位家长以为，见面只礼貌地打个招呼就可以了，令她惊异的是，校长居然叫出了她的名字!后来她才得知，校长居然对全校400多个学生甚至他们的家长都能叫出名字!不仅是校长，副校长、教务主任也能叫出!

　　就是这位家长的孩子，刚开始入学时，一句英语也不会，与同学们相处不好。更糟糕的是，这个男孩儿很调皮，上课时，居然在教室里乱跑。班上十几个学生，老师管他一个比管其他全部学生还要费劲，增加了工作量。照我们想来，老师一定很烦了!但老师的表现令家长感到意外，她居然一点也没有批评孩子，反而总说："他们刚从中国来，是有很多困难的。"有一天下雨，天比较冷，这位中国男孩的家长来得晚，孩子执意要走，老师拉住他，给他找了一件衣服穿上，他却不肯穿，老师边给他穿边耐心地劝导他："天冷，你一定要穿上，你还不是很适应这里的气候。"一段时间后，有人问起这个孩子，"你喜欢澳大利亚的学校吗?"孩子回答："当然喜欢!"

　　老师对孩子们的爱，还有一个故事可以证明。有个上学前大班孩子，有一件印着"k"字母的t恤衫。他有一个愿望，就是在学习字母"k"的这一天，要穿着它上学。可那天放学回来，他闷闷不乐，原来，那天学校学习了"k"，但他并没有穿上那件t恤。他怏怏地对妈妈说："我再也没有机会了!"孩子的母亲一天无意中把这件事告诉了他的老师"娇"，娇说："我一定要给他这个机会!"不久后的一天，老师悄悄告诉家长，让孩子明天穿上那件t恤。第二天放学，孩子兴高采烈地回来了，告诉妈妈，他们那天学了"k"，而且还学习了单词"king(国王)!"

　　德育的角度。小男孩们总是很调皮的。有一次，男孩们从学校借出足球来踢，玩着玩着，一下把球踢到房顶上，找不回来了!孩子有点害怕，但还是鼓起勇气找到老师，向老师承认错误："老师，我。"老师耐心听完孩子的叙述，他的回答却让孩子感到意外!老师说："谢谢你告诉我!你这样做是对的，祝贺你成为一个诚实的孩子。"就这样，孩子高高兴兴地回了家，告诉家长，"老师没批评，还表扬我了!"

　　来自各国的孩子们

　　艺术素养。澳大利亚的学校教育还有一个特点，就是重视对学生们艺术素养的教育。在公校，从小学三年级开始，学校就要求每个学生都要学会一种乐器。学生使用的乐器，则是由政府提供，学校配发的。在私立学校，则从小学二年级起，每个学生都要学习小提琴，小提琴也是由学校提供的。到了四年级，则要求学生学习一种新的乐器，学什么，由学生任选，学校尊重孩子个人的选择。即使只有你一人选某种乐器，学校也会为你专门配备一名辅导老师。这样，学校里丝管齐鸣，人人都有一手演奏技艺就不奇怪了。更重要的是，音乐素养将会陪伴孩子的一生，为他的生活带去永远的艺术阳光。

　　在公共场合拉琴锻炼的孩子

　　澳洲的中小学校分为公立、私立和天主教学校。私立学校多为男女分校，公立学校则基本上是男女混校。公校是完全免费的，私立学校则收费较高，一般由2.5至2.8万元澳元不等。一般来说，私校的教学质量要高与公校和天主教学校。学校每学年分为四个学期，其主要课程有：英文、数学、社会学、环境学、科学(含物理、化学、生物、心理学等)、艺术(含美术、音乐、表演等)、第二外语、it、个人开发和健康教育等。还有一些辅课，如商科、多媒体等。90校还设置专门技术课程。

　　据了解，留学澳洲的中国学生，一般都可达到中等以上的学业水平。许多独生子女留学后，不仅在学业上有所收获，而且在性格、心理甚至人格上也发生了显著地变化，更加自信和独立。

　　孩子们从小就受到独立思考的学习能力训练，这种学习方式自然地延伸到大学。而来自中国的绝大多数留学生，则认为大学比中学更具挑战性。一位刚从中国毕业的大学高材生到墨尔本大学读硕士，一开始他抱怨说，澳大利亚学校的课怎么那么肤浅，可一参加考试，才发现怎么考的这么难!事实上，在课堂上老师只是"抛砖引玉"，下了课全靠自己去钻研了，如果不想不及格，那还是要付出很多努力的。显然，他们认为在大学，老师只应告诉你有什么，而钻研和思考则是学生自己的事了。可以肯定的是，这样培养出来的学生会更具有创造性。

　　中学生们

　　我在墨尔本曾经居住过的一个地方，距离一所著名中学不远。听说这所学校，曾经培养出多位澳大利亚总理。当没有上过高中的我，看到学校里那洁净古朴的校舍，那绿草如茵地草坪，特别是看到那些穿着质地考究、纹饰庄重的校服的少年们进进出出，是多么地羡慕啊!